Театральное искусство — это мощный инструмент для нравственного, эстетического и гражданского воспитания личности. В основе взаимодействия человека с искусством лежит глубокая эмоциональная и чувственная связь.

   В искусстве и художественной практике эмоции играют ключевую роль. Именно они формируют эмоционально-чувственный опыт, который становится основой для сознательного и идейно-образного видения и понимания искусства.

   Эмоциональное мышление, возникшее в результате соприкосновения с искусством, напрямую влияет на действия человека, придавая им смысловое и эмоциональное содержание. Эмоции и чувства становятся видимым результатом воздействия театрального искусства. Они влияют на поступки и мотивы поведения, обретая конкретные формы проявления.

   Именно эмоционально-образное восприятие мира становится основой формирования патриотизма. Театр способен воздействовать на чувства и настроения человека, изменяя его нравственный и духовный мир.

   В современном мире коммерциализация культуры привела к тому, что культурно-досуговые учреждения ориентированы на проведение платных зрелищных мероприятий. Однако именно практическая деятельность в сфере социального и художественного творчества позволяет формировать чувство патриотизма и желание молодёжи участвовать в общественной жизни своего учебного заведения, города и страны.

   Самодеятельное театральное творчество обладает большими возможностями в патриотическом воспитании молодёжи, позволяя апеллировать к глубинным чувствам и эмоциям, подсознательным моральным установкам, художественному вкусу и предпочтениям.

   В этой работе мы рассмотрим роль занятий театральным творчеством в патриотическом и гражданском воспитании учащихся.

   Известно, что именно в школьном возрасте закладываются основы нравственности, усваиваются общечеловеческие моральные нормы и формируются высшие чувства, включая чувство патриотизма.

   Особое внимание уделяется идентификации, которая позволяет ребёнку погрузиться в художественный мир произведения патриотической направленности. В этом случае объектом идентификации становятся герои, которые занимают доминирующее положение в произведении и вызывают симпатию у воспитанников.

   Отождествление себя с такими персонажами рассматривается как социально-психологический механизм воздействия театрального искусства на личность. Это приводит к возникновению у воспитанников новых чувств, подобных чувствам любимых героев, и формированию соответствующих ценностных ориентиров.

   В основе организации учебно-воспитательного процесса лежит принцип погружения воспитанников в художественный мир драматического произведения. Этот принцип направлен на воспитание средствами театра и позволяет преодолеть вербализацию воспитательного процесса.

   Он открывает широкие возможности для глубокого эмоционального «проживания» и «прочувствования» идеи постановки и образов героев. Это способствует охвату целого в совместном творчестве учителя и учеников, повышая воспитательный эффект театральных занятий.

   Особое значение в нравственно-патриотическом воспитании учащихся имеет тема защитников Отечества. Переживание на эмоциональном уровне героических событий истории своей страны, представленных в театрализованной постановке, вызывает чувство гордости и сопричастности к истории Родины, что способствует воспитанию гражданственности и патриотизма.

   Тематика постановок по патриотическому воспитанию может быть разнообразной, включая годовщину снятия блокады Ленинграда, и годовщину вывода войск из Афганистана, и годовщину Великой Победы.

   Систематическое изучение исторического материала в художественной форме способствует развитию у детей стремления быть достойными продолжателями славных традиций своего народа, воспитывает чувство патриотизма и верности Родине.

   Одним из важных этапов работы в этом направлении является использование театра при знакомстве детей с образом их малой родины. Любовь к Родине начинается с любви к матери, которая является символом Родины для ребёнка. Для него Родина — это место, где он родился и живёт, где он проводит своё детство. Это дом, в котором он живёт, двор, где играет, это школа, где он учится, и его друзья. От того, что ребёнок видит и слышит с самого детства, зависит формирование его мировоззрения и отношения к окружающему миру.

   Знакомство с малой Родиной играет важную роль в воспитании патриота. Дети любят узнавать о месте, где они родились и живут сейчас. Им интересно узнать, что город, в котором они живут, имеет свою историю, традиции, достопримечательности и известных людей. В этом смысле большое значение имеют краеведческие праздники, связанные с историей родного края.

   Особое влияние на формирование чувства патриотизма у детей оказывают праздники, посвящённые памятным датам учебного заведения, таким как День знаний и Последний звонок, День лицея.

   Народные обряды также могут оказать сильное эмоциональное воздействие на формирование чувства патриотизма у детей. С народными традициями связано проведение праздников, таких как Проводы Масленицы. Эти праздники представляют собой весёлое и интересное мероприятие, которое передаёт неповторимый дух народных традиций.

   Народные произведения в форме сказок, песен, игр и загадок знакомят детей с обычаями и бытом своего народа, трудом, бережным отношением к природе, жизнелюбием и чувством юмора. Они вызывают интерес у детей, приносят им радость, создают хорошее настроение, снимают чувство страха и беспокойства, обеспечивая тем самым эмоционально-психологическое благополучие.

   Богатство и разнообразие содержания детского народного фольклора позволяет выбирать наиболее яркие образцы. Они обладают высокими художественными достоинствами и познавательной ценностью. Через народный фольклор дети знакомятся с жизнью и бытом своего народа, с лучшими образцами народного творчества. Таким образом, приобщая детей к культурному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, которое неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

   Чувство любви к родной природе — ещё один важный аспект патриотизма. Именно через воспитание любви к природе можно развивать патриотическое чувство у школьников. Через восприятие образов, вызывающих у детей разнообразные эмоции, такие как радость, грусть, нежность и доброта, можно помочь им почувствовать красоту родной природы и сформировать их сознание как граждан и патриотов.

   Особенно важно, чтобы дети были заинтересованы в проводимом мероприятии, понимали его значимость и активно участвовали в его подготовке. Только в этом случае выбранные формы патриотического воспитания станут мощным фактором в развитии у детей чувства любви к Родине, семье и близким, а также ответственности за настоящее и будущее этих главных человеческих ценностей нашего общества.

   Исследования психологов показывают, что школьники особенно восприимчивы к героическим образам и драматическим событиям. В этом возрасте активно формируется любовь к Родине и чувство национальной гордости.

   В школьном возрасте закладываются основы нравственности и усваиваются общечеловеческие моральные нормы. В этот период формируются высшие чувства, такие как патриотизм, и анализируются пути их воспитания. Особое внимание уделяется идентификации, которая позволяет детям погрузиться в художественный мир произведения. Объектом идентификации обычно становятся герои, которые занимают доминирующее положение в произведении и вызывают симпатию у детей. Отождествление себя с такими персонажами рассматривается как один из социально-психологических механизмов воздействия театрального искусства на личность. Это приводит к возникновению у детей новых чувств, подобных чувствам любимых героев, и к воспитанию соответствующих ценностных ориентиров.

   Погружение в коллизии театрального спектакля воспитывает патриотические чувства, служит основой для развития высокого художественного вкуса, формирования эстетического идеала и понимания возвышенного в жизни.

   Кроме того, театрализация как коллективный вид искусства позволяет детям почувствовать себя частью коллектива и выразить свои эмоции и любовь к родному краю. Праздничная атмосфера также помогает воспитанникам выразить свои чувства и отношение к тому месту, где они живут.

   Таким образом, театральное искусство не только развивает творческие способности детей, но и способствует формированию таких качеств, как коллективизм, любовь к своему дому и бережное отношение к природе.

   Результаты творчества в театральном коллективе можно рассматривать как с точки зрения художественной ценности, так и с точки зрения личностного развития. Они позволяют человеку раскрыть свой творческий потенциал и выразить свои чувства и эмоции.

   Исполнительское искусство в театральном коллективе связано с созданием эстетических и духовных ценностей. Одной из них является глубокая нравственная социализация и моральное совершенствование человека. Происходит активное развитие личности и её духовно-творческого потенциала, который реализуется не только в сфере художественной практики, но и во всех отношениях человека с окружающим миром.

Грудько Сергей Владимирович
14.04.1981
Член партии Единая Россия
8-903-599-53-55
г. Балашиха